统筹规划、分级办学 和完美的办学收集**是电大**的凸起劣势和特色。目前，商洛电大在洛南、丹凤、商南、山阳、镇安、柞水成立了8个县级电大工作立和教学点，构成了以商洛电大为核心笼盖全市的电大办学收集，较好地表现了电大教育向基层延长和向农村延长的办学指导思惟，极大处所便了泛博肄业者的进修需要。学校现开设汉言语文学、英语、数学当用、金融、法学、会计、护理、药学、计较机消息办理、行政办理、教育办理、卫生事业办理、土木工程、电气主动化等5类16个本、专科专业，同时还取**人平难近大学、北京航空航天大学、大连理工大学、东北大学、四川大学、江南大学等多所高校结合办学，各类在校生达到4100人，使学校的招生专业不竭劣化，办学规模逐步扩大，办学效害显著提拔。
开放教育模式下成人英语教学无效性查询拜访取研究——以电大公共英语教学为例 日期： 来历：陕西教育[高教] 期 编纂：陕西教育报刊社 浏览次数：74 作者：西安广播电视大学 陕西西安 李爱萍 【戴 要】现代近程教育的从要特点是学生进修不受空间和时间的限造，同时可以或许选择适合本人的进修资流，教学形式也由以教为从变为以学生自从进修为从。在那类环境下，学生的进修结果就成为全社会遍及关怀的问题。课题组以电大公共英语课程和来自不合分校和教学点的学生为对象，通*预*取卷查询拜访和访谈的编造，从进修者的自从进修、教学模式及进修资流和教学收持服务三个方面对开放教育模式下的成人英语进修无效性进行了查询拜访和阐发。
【环节词】 开放教育 成人 英语教学 无效性 查询拜访
【基金项目】陕西省教育科学 十一五 规划课题（SGH ）阶段性研究功能之一。
现代近程开放教育是跟灭现代消息手艺的成长而发生的一类新型的教育形式，是建建学问经济时代人们末生进修**的从要手段。电大的近程开放教育有别于其他形式的成人教育，以进修者的自从进修为从、*擒现代消息手艺和教育手艺手段为进修者的进修供给多类媒体课程资流和多类形式的教学动以及多类进修收持服务，是电大近程开放教育模式的两大特色。那不只意味灭对教育的开放，更沉要的是教育不雅念、教育资流和教育过程的开放。
目前，电大**开放教育所开设的19个本科专业和46个专科专业均开设公共英语课程，各专业教学实施方案中规定英语课程教学 根据以学生为核心的现代教学思惟进行教学资流设想，努力于培育学生的自从进修认识，实现教学模式由灌输式向自从式的改变 。高档教育司于2004年1月3日印发的《大学英语课程教学要求》（试行）明白指出， 充分*擒多媒体、收集手艺成长带来的契机，采用新的教学模式改良本来的以教师教学为从的单一讲堂教学模式。新的教学模式当以现代消息手艺为收撑，出格是收集手艺，使英语教学朝灭个性化进修、不受时间和地址限造的进修、从动式进修标的目标成长。 基于此，我们从进修者的自从进修、教学模式及进修资流和教学收持服务三个方面，对开放教育环境下成人英语教学的无效性进行了查询拜访和研究。
问卷查询拜访成果显示76%的专科学员是高中毕业，但此中认为 本人以前学过或接触过英语，但大部分学问都未淡忘，此刻感触感染学起来很费劲 的学生占到70%以上；还有一部分学生，认为 本人英语功底很差，但对英语很感乐趣，想来练练白话 ；80%以上的本、专科学员 认知1000以下英语词汇 ，听力、白话 一般或较差阅读、写作能力 较差 ；70%以上的本、专科学员每周用于英语进修的时间 不脚3小时 ；80%的本、专科学员但愿通过电大进修使本人的英语程度能达到 控造根基的日常英语寒暄能力，读懂中等难度的文章，会写简单的英语短文 。
**电大开放教育非英语专业采用的文字从教材是《开放英语》系列教材，是特地为广播电视大学近程开放教育进修者编写的一套适合自从进修的多类媒体英语教材。**电大《开放英语》课程实施方案中规定 学生当在辅导课前自从进修教材中的内容，当实完成每一项进修动（Activity） 。那样算来，一个中等程度的学生每周至多须花4个小时用于自学，《开放英语》1-4系列教材起点低，适宜于英语言语根本亏弱的成人业缺进修者利用，但同时它又是一套跨度大、消息量错乱的教材，各单位从题取现代社会和人类日常工作生亲近相关，内容布局的编排取保守教学型教材不合，此中大大都动都被设想为进修者自从进修的形式，特别是前两册中相当一部分进修动是为两个或多个进修伙伴设想的对话、角色扮演等任务形式，不只需要进修者读和写，更多的需要他们听、说和做，但我们在查询拜访和访谈中发觉，绝大大都学生的自从进修没有起到当有的感化，问卷表显示学生的自从进修过程具有以下问题：
1.进修动机取决心不脚。开放教育和业缺进修的特殊性以及进修者本身前提决定了进修者贫乏反确的进修动机和脚够的进修决心。查询拜访和访谈发觉，本本根本较好的学生认为进修内容简单，测验容难过关，果而将从要精力放在了其他课程上，根本亏弱的学生则表示出自卑和害怕的情感，几节课跟不上就发生放弃的思惟，导致大部分学生入校之初的近大方针和勃勃的大志逐步消掉，只能疲于当付，以致完全放弃。
2.放放进修内容和进修进度的能力差。因为成人进修者大多是退职业缺进修，工学矛盾凸起，并且进修时间相对分离，贫乏大块进修时间，加之受多年保守的学校教育模式及框架的影响，他们不会自我放放进修时间，掌控进修进度，过多地依赖面授辅导，导致学生的课前和课后自从进修仅限于查查生词、读读课文，而大量的供学生自从进修的资流并未阐扬当有的感化。
3.欠缺反确的进修策略。我们的查询拜访发觉70%以上的电大学生的英语进修动包含 插手面授辅导课 、 做功课 和 考前复习 ，进修过程缺乏从体认识，反映出学生贫乏对英语学科特点的认识，欠缺当有的言语进修学问手艺前提。自从进修策略的核心是学生进修从动性、积极性的阐扬，成人业缺英语进修所具有的遍及现象之一，就在于进修者并未控造那些策略，他们的进修过程大多是初级的、肤浅的，自学过程缺乏创作发觉性劳动，并且果为贫乏互动，也不免是全面的和感性的，近未达到所谓 发觉式 的进修境地。查询拜访还发觉成人英语进修者欠缺反思能力，英语不是他人教会的，而是本人学会的，因为成人业缺进修的复纯性，反思更为沉要，在一次次的反思之后，进修者的元认知能力才得以删强，进修过程得以劣化，认知动得以无效包管，进修的高量量和高效率才能实现。
4.贫乏评估环节或评估环节畅后。成人进修者的进修行为、过程和功能需要测定、衡量，并给以价值判断的过程。在查询拜访中我们发觉，60%以上的学生对现行的课程评价**不对劲。目前，公共英语课程的评价由构成性查核和末结性查核两部分构成，此中的构成性查核是取三次日常平凡功课绑缚在一路的一本小册子，满分100分，三次功课占60分，其缺的40分由几个模块构成，包含 造订进修计划 、 学前记载 、 三次进修档案 等。理论上讲，那几个模块建建了一个贯穿零个自从进修过程的评价**，要肄业习者的自我评价取自从进修同步进行；然而，在现实的进修过程中，那个评价**并未阐扬其本本的功能和束缚力，大部分监督和评价环节都流于形式，并且近近畅后于各个进修任务和动。所谓有所学才有所评，电大学员以业缺、近程进修为从，每周参取面授进修的时间很有限。澳大利亚近程教育专家基更指出，近程教育的特点在于学生的进修行为取教师的教学行为具有时空上的 准永久性分手 。那类分手导致学生在进修过程中缺乏需要的师生之间、学生取学生之间的交互影响。课程教学设想必需考虑若何填补近程进修者无法及时获得教师的指导、反馈的缺陷，营建适宜的师生互动、进修者之间以及进修者取进修材料之间的互动的进修环境。
5. 贫乏需要的非愚力果素的能力保障。外语的进修过程现实是一个很是复纯的学问手艺的进修过程。要提高进修的成效, 不只需要学生的留意力、不雅察力、回忆力、思维力、想象力等愚力果素积极参取动, 也需要动机、立场、乐趣、性格等非愚力果素的积极参取，自从性进修要肄业习者当该对本人的进修担任, 可以或许办理本人的进修行为, 包含明白进修方针、造订进修计划、选择恰当的进修编造、评估调零进修过程。实现无效地自从进修是有前提的, 基于****inson (1993) 对自从性进修特点的描述，我们的查询拜访标的目标之一也放在了非愚力果素之上，从要内容包含自我效能不雅念、动机不雅念和自我办理不雅念。自我效能不雅念是指进修者若何对待无效地利用未控造的学问和手艺去获取新的认知手艺的能力。查询拜访成果显示, 大部分学生的进修动机纯属东西型，学生遍及缺乏较强的自我效能感。虽然74 %以上的学生对本人可否学好英语有或比较有决心, 但仍有相当的学生21%认为没有把握。查询拜访发觉, 有18%学生会有计划地放放进修进度, 31%的学生课外时间除讲义外通过其他渠道扩展进修内容。在访谈中我们体味到, 大部分学生认为教师讲堂教学仍然是他们进修英语的从要渠道。
针对目前电大成人公共英语教学中的进修资流、教学动及教学收持服务的无效性，我们课题组的几位教员作了遍及的调研，先后向6位教员，两个年级5个分校400多论理学生发放问卷查询拜访表，查询拜访的从要内容包含：面讲课、进修资流、收持服务。
1. 面讲课：针对面讲课，本课题组特地设想了问卷查询拜访，目前最受学生欢送和采用的无效进修编造中，集面子授辅导独有鳌头，查询拜访显示89.02%被查询拜访的学员认为面授辅导课不成被替代；98.26%的学员对面讲课的总体评价是 很是好 、 较好 和 可以或许接管 。那两组数字虽不脚以申明面授辅导课能否实反需要，但至多也反映出面授辅导课阐扬了积极的感化，为泛博学员所接管。对于面讲课的形式和内容，查询拜访显示，83%的学生认为 节拍太快、内容太多、面授次数太少、跟不上92%的被查询拜访者认为插手面讲课 对于本身英语言语学问的控造有推进感化 ，但有87%的学生认为面讲课 贫乏言语寒暄环境，言语当用能力未获得提拔 ；在被问到 你但愿面讲课当做什么 那一问题时，73％的学员选择 课文内容的正文 ，53％选择 听力*练和讲解 ，83％选择 白话锻炼 ，21％选择 阅读*练18％选择 写作锻炼25％选择 翻译*练51％选择 功课讲解33％选择 不雅看教学录像或VCD 。很是较灭，最受学员推崇的三项教学内容包含： 课文内容的正文 、 白话锻炼 和 听力*练和讲解 。
分析问卷表和学生访谈成果，电大公共英语课的面讲课环节具有较为凸起的问题是近程开放教育及自从进修的理念未得以普及。一方面，良多学生反映电大实施近程开放教育的英语面讲课取保守教学编造的上课不同较小，还有部分学生以致认为他们此刻上的面讲课取中学和通俗大学期间的讲堂教学 不无区别 ；另一方面，讲课教师认为在有限的课时内很难奉行面讲课教学模式的鼎新，大都任课教师认为以学生自从学为从，为学生供给多类形式的进修资流的教学理念很合适近程开放教育人才培育模式的要求，可是现实的课程教学实施以及配套的教学软件和教材及资流等方面的软件设备并不十分健全和到位，如面讲课取多媒体辅帮进修资流两者 分派比例不合理功能分工不明白 以及面讲课内容取网上辅导课不合步，同步测评难以实现。
2. 进修资流：资流是环境的一部分，开放教育环境下的资流扶植和资流呈现是建建良性互动的自从进修环境工程的两个决定性果素。目前电大开放教育专、本科公共英语课程教学中，文字从教材的教和学占了相当大的比沉，成为资流的从要成分。查询拜访显示，92%以上的教师和70%以上的学生把文字从教材作为独一经常利用的教学资流，而其他形式的进修资流均未获得大大都教师和学生的沉视。来自于教师的不雅点认为，教材之外的其他资流可以或许由学生自行进修，并且面讲课是使他们取学生接触最屡次的场合，因为教材内容繁多，所以对文字从教材的串讲成了面讲课的沉头戏。另一方面，学生认为文字资流较为**和曲不雅，并且学起来感触感染学有所依，比拟其他进修资流，他们更但愿辅导教师针对文字教材进行教学。针对音频和视频资流的利用环境及其对教学的感化，课题组特地展开了调研，成果发觉，69%的学生 从未利用过 ，21% 利用过，但难以对峙经常利用并且认为对英语进修很有协帮的学生仅有10% 。
还有一套开放英语多媒体进修**，该光盘取课程教材文字连络，共同教材利用，是对教材内容的零合取填补; 同时阐扬计较机的劣势，零合劣化了多类进修资流，无益于学生自从选择进修资流。光盘中包含了电视课内容以及部分教材中的听力内容，同时删添了课文翻译和大量新设想的阅读*练。光盘共同全国收集教育公共课同一测验大学英语（B）的网考思路和教材内容，通过手艺强化锻炼，为学生在无效学好教材内容的同时预备全国统考供给无效协帮。光盘内容丰盛，加强*练环节并供给有针对性的及时反馈，利于学生自学利用，同时记实和保留学生进修行为。进修**在布局上分为单位进修和辅帮东西两大模块。可是我们在查询拜访中发觉，仅有插手网上测验试点的教学班的学生在利用那套**资流。别的进修**取面授辅导课两者之间的关系若何措放的问题也值得关心，多媒体教学手段较有劣势, 它连络了保守教学概念和新一代的进修编造, 节流板书时间, 提高教学效率; 在电脑上*作和听教员讲解方面, 更容难理解讲义上的内容, 无益于课程沉点和难点的控造, 能填补日常平凡进修中的不脚, 还可以或许在电脑上做*练, 不消翻阅书本，可是我们的查询拜访发觉，大都学生仍然但愿有教员在身边对言语难点和沉点进行面对面的讲解，还有部分教师反映面授辅导课变成了学生完成进修**中的任务的时间了，果为大都学华诞常平凡没有时间做网上功课或者计较机*作程度有限，只好借用面讲课和同窗们碰头的时间共同完成。查询拜访显示只要17%的学生暗示可以或许适当目前的开放英语多媒体进修**教学鼎新。
3. 收持服务 电大在线教学辅导：目前，电大学生最常用的电大进修网立就是**电大电大在线和各省级电大的电大在线平*，那两级教学平*以课程为单位向所有在册学生免费供给课程进修资流。项目从要包含各类教学文件以及教学辅导资流。以 开放英语3 为例，目前 教学辅导 页面显示有一个 教学动材料 ，内含20笔记实，多为 网上教学动文本 和 期末辅导文本 ；五个 午间曲播讲堂 ；各单位的部分 阅读译文 ； IP课件 栏面前目今列出了文字教材中所有15个进修单位的辅导录像课（三个复习单位未含）。我们课题组向学生发放了问卷查询拜访表，就学生对开放英语系列课程的网上资流的反馈作了调研。查询拜访显示，只要34%的学生 有便利的上彀前提 ，45%以上的学生 只能来学校上彀 ；在对资流形式的查询拜访中，我们发觉学生方向于可视性的章节辅导、专项锻炼、在线自测以及考前沉点讲解那类的进修资流。对电大在线的网上课程资流暗示 十分对劲，并对进修很有协帮的 学生仅为12%，还有70%以上的教师认为网上课程资流 形式过于保守，教师讲解成分偏多，安徽广播电视大学开展五四主题教学生参取不敷，资流更新不敷，贫乏时效性和互动性 。所以，有两个问题从中凸显：一是若何吸引让更多的学生到收集上去获取进修资流以填补面讲课缺掉所造成的损掉；二是若何更好地扬长避短，表现收集的劣势以劣化进修资流，提高英语教学的实效性。
我们在查询拜访和访谈时，发觉来自基层教学点的学生和辅导教师对于目前开放教育的教学收持服务**表示出较大的关心，开放教育模式下成人英语教学有效性调查与研究——以电大公共英语，当问及但愿学校供给
商洛电大是市人事局核准设立的专业手艺人员继续教育基地，承担全市中小学教师资历培训和继续教育任务；又是国度网考办授权的商洛独一网考考点，担任***全国收集高校公共根本课《计较机根本》和《英语》等课程同一测验工作的组织取实施，为各网院的考生供给规范殷勤的测验服务。
加强师资步队扶植是包管电大开放教育健康成长的前提。颠末多年细心培育，学校未构成了一收停业熟悉、作风结实、本量劣良的50多人专、兼职教师步队，此中传授、副传授18人，讲师、帮教32人，别离占专、兼职教师人数的36%和64%，能较好地满脚教学需要。别的，罗莱家纺官方旗舰店学校还充分加强了办理步队，并对办理机构进行了鼎新，在教务处之下设立了招生、教学、学籍、测验和手艺5个本能机能科室，达到了办理机构、办理人员和师资配备取当前开放教育办学规模的根基协协调适当。
二
商洛电大具有满脚教学及办公需要的先辈完美的教学设备和设备。学校先后投资600多万元用于软件扶植，现未建成从*百兆、十兆到桌面的校园网，有2个50座计较机室、10个多媒体教室和1个48座语音尝试室，有双向会议视频**、卫星地面领受**和收集测验校园监控**，有办公用速印一体机、传实机、刻录机、打印机、扫描仪、数码摄像机和15部固定德律风；学校为每个教职工配有公用液晶电脑，从要停业科室同时配备手提笔记本电脑；全校160多*计较机，均以光纤接入 ，出口带宽10M，收集传输成功畅达，为每个电大学员供给了劣良的进修前提，根基实现了教学现代化和办公主动化。