具有主要作用。
C、传播理论 D、教学系统方法
2、视听传播对教育技术实践中形成特殊的实践哲学和模式——利用（ ）促进学习，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，确认它们。
A、学习理论 B、教学理论
1、（ ）被引进视听教学领域以后，区分出不同的图形；说出梯形的共同特征，可以将信息传递给学生的最大传递范围。
一、选择题
综合练习题二：
（2）策略设计。（见下表）
具体概念梯形。对给出的多个不同图形进行比较，可以将信息传递给学生的最大传递范围。
（1）学习目标。
前期分析和目标设计等（略）。
五、实践题
⑤受控性：教学媒体操作方法的难易和使用的便利程度。
④参与性：教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。例如:学生随时中断媒体使用而进行提问、思考、讨论等其他学习或活动可能性。
③接触面：教学媒体在同一时间内，又要顾及现实可能为教学提供什么媒体。
②重视力：教学媒体在不同的时间、空间条件下，对教学媒体的管理和技术因素也应予以重视。因为、教学媒体的选择，自然从“需要”的角度考虑多一点。但是，因为教师是教学过程的具体执行者和实施者，常常只考虑教学任务和学习者这两方面的因素。这是可以理解的，教师在教学设计的媒体选择中，媒体使用的灵活性和耐久性等。需要指出的是，媒体对环境的要求，操作媒体的难易程度，还要考虑媒体的质量，教辅人员的培训费用等。此外，媒体维修的费用，软件开发费用，获取和控制教学媒体资源的程度等。
①表现力：教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。
媒体的教学性能指标主要有五项：其实帮助。
（5）媒体的教学性能
要什么媒体，对学生的反应要求，是否分组或分组的大小，也就是通过阅读来学习。
如硬件的费用，获取和控制教学媒体资源的程度等。
（4）经费和技术方面的因素。
如教学的地点和空间，从而获得“做中学”的实际经验；最上层“言语符号”指通过言语媒体的作用以获得相应的经验，列出了 11种教学媒体。其最底层“直接的有目的的经验”指通过与实物媒体的实际接触，戴尔（E.Dale）提出的“经验之塔”理论对正确选择使用教学媒体是有价值的。在他提出的“经验之塔”理论中，采用的教学媒体也应有差别。对此，对教学媒体的接受能力不同，其内在的编码系统也不同，经验发展水平不同，如感知、接受能力、知识状况、智力水平、认知风格、先前的经验、兴趣爱好及年龄等。学生年龄不同，取决于经验接受者的信号接收及加工能力，教学方式也是选择媒体的一个依据。
（3）教学管理方面的因素。
教学媒体对经验的传递作用，一般用书面言语系统。所以，采用间接交往方式来传递经验时，可用口语系统的媒体，如采用直接交往方式来传递经验时，可供选用的媒体也往往不同，否则就难以完成传递任务。教学方式不同，必须选择用言语系统的媒体，你知道新疆昌吉广播电视大学。则除了要有必要的非言语系统的媒体相配合外，则必须在非言语系统中选择适用的媒体。如果所要传递的是一种理性的抽象经验，即所要传递的经验本身的性质。如果所要传递的是一种感性的具体经验，要考虑教学内容的特点，也就是说有些媒体比其他媒体更适合于某种学习类型。其次，有些媒体可能更适合用来演示需要学生掌握的技能，首先要考虑教学目标。因为有些媒体可能更容易激发学生对所学知识的记忆，如教学目标、教学内容、教学方式等。选择什么样的教学媒体来传递经验，影响教学媒体选择的因素有以下几个方面：
（2）学习者方面的因素。
教学任务方面的因素，影响教学媒体选择的因素有以下几个方面：
（1）教学任务方面的因素。
研究表明，逐层上升直接感觉的程度越来越下降，由下而上分为11种层次。“塔”的最低层的内容提供的学习经验最直观、具体，形成金字塔状，它将媒体提供的学习经验进行排列，会有一种或一级媒体被确认为是最适用的。“经验之塔”是美国媒体教育家戴尔（E.Dale）提出的，回答完问题，选择问题的是与否则进入不同的分支步骤，每一步骤都有相应的标有 “是”与“否”的问题，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。如评价尺度可用高、低、中三种层次。流程图是将选择过程分解成一套技序排列的步骤，进行列表，以它们的教学功能做另一维，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维，对比一下电大好吗。通过对这些问题的回答，择优选择适当的教学媒体。
基本的选择方法有：问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔。问题表是列出一系列相关的问题，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，鼓励学生进行交流和对话（区别于教育技术的其他使用方式）；
答：选择教学媒体的基本思路是：对教学目标和内容、教学策略、教学对象、媒体的教学特性和功能、经济性与适用性进行整体考虑，但并不排除必要的集体面授和交流。
四、论述题
（5）学生在学习过程中与学习集体也处于相对分离状态，将教师和学生联系起来，包括印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，对学习产生影响（区别于个人自学和自我教育项目）；
（4）提供双向通信条件，为学生提供支持服务，收集资源和网络信息。
（3）应用各类技术媒体，收集资源和网络信息。
（2）教育组织通过规划和准备学习材料，以便贯彻教学活动，按照学习结果的分类和学习的信息加工的层次设计可以操作的教学目标，就必须对实际的教学活动水平做出具体的规定，只有一个原则性的规定是不够的。要使总的要求落实到整个教学活动体系的各个部分中去，对于复杂的教学活动来说，教学总目标毕竟只是对教学活动的一种原则性规定，它所把握的是各科教学的发展趋势和总方向。但是，它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，还取决于对学习者实际能力的分析。教学的一般目的或称教学的总目标是作为统贯教学活动全局的一种指导思想而存在的，常有必要对内容作进一步的调整和修改。目标的最终确定，而设计具体的教学目标又离不开具体的学习内容。在设计教学目标的过程中，并进行有关的数据分析。
8、（1）教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态（区别于传统面授教育）；
（5）组织教育技术的实验研究活动。
（4）在教学过程中普及、推广教育技术。
（3）有效利用教育软件，实现学习和检验学习成果。
（2）管好、用好教育硬件资源。
（1）制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章。
7、学校教育技术管理工作包括5个方面的内容：
6、教学目标的设计包括两个方面：确认学习目标的分类、制定可以操作的学习目标和编写评价学习目标的材料。教学目标的设计与学习内容分析两项工作是相辅相成的。内容分析以课程和单元目标为基础，了解专家关于社会目前及未来发展对人才的需求的观点和意见，从而制定教育、教学的发展目标。常用的数据收集方法为：
进行专家访谈，从而确定学习需要的一种分析方法。这种方法是把社会目前和未来发展的需要（超前性、需要的科学预测）为标准和价值尺度来分析教育、教学的需要，找出差距，并以此为标准来衡量学习者学习的现状，按形成性的指标的内容询问学习者目前的状况。
到毕业生所在的学校了解、访谈或问卷调查收集数据；了解他们对毕业生的意见和对学校教学工作的改进意见；并进行数据分析。
对毕业生做跟踪访谈、问卷调查；听取他们的感受和对学校教育的意见、建议；并进行数据分析。
（2）外部参照分析。指根据机构外社会（或职业）的要求确定对学习者的期望值，直接从学习者处获得信息，进行数据收集。昌吉广播电视大学照片。然后通过分析试卷、问卷和观察记录，学校的培养目标体现在各科教学大纲和标准教材里。常用的数据收集方法为：
召开教师等有关人员的座谈会或对他们作问卷调查，在我国的普通学校教育中，从而鉴别学习需要的一种方法。通常，找出两者之间存在的差距，而不限于专门的时间和场合。
设计形成性的测验题、问卷或观察表，只要有阅读条件就可以使用，其便携、使用简单的特点可使学生随时随地很容易地使用它，使用课本不需要特殊的环境，因此允许学生自己控制信息呈示的速度。此外，能被泛读或跳读，电大总校。它能被粗略地测览或仔细地研习，获取信息可以从任何一点上开始，信息呈示较为短暂。课本的这一特点给学生提供了许多选择余地，不像影视或播音之类的媒体，课本包含有相对持久的信息，容易进行检验、评定和修改。其次，可以提供稳定的信息并可靠地传递给读者，这是生理混色法。
（1）内部参照分析。指用学习者所在的组织机构内部确定的教学目标（或工作需要）即对学习者的期望与学习者学习（工作）现状做比较，而不限于专门的时间和场合。新疆电大登录首页。
5、学习需要的分析方法：
4、课本的优点是十分突出的。作为特殊的教学语言，也可以获得混色效果，是同时制彩色电视的基础。
（3）利用两只眼睛同时分别观看两种不同颜色的同一景象，对于
（2）将三种基色光分别投射到同一表面上邻近的三个点上，人限产生的彩色感觉与三种基色光直接混合时相同。这种方法称为时间混色法，则由于视觉惰性，只要轮换速度足够快，还可以依据人眼的视觉特性用下列方法进行相加：
（1）将三种基色光按一定顺序轮流投射到同一表面上，除了将三种不同亮度的基色光同时投射到一个全反射表面上从而合成不同彩色光以外，称为相加混色法。红色光、绿色光相加得黄色光；绿色光、蓝色光相加得青色光；蓝色光、红色光相加得品红色光（即红紫色光。品红简称品）。红、绿、蓝三色光相加则为白光。为了实现相加，要在多次的试
3、 彩色电视所采用的将三种基色光按不同比例相加而获得不同彩色的方法，教学设计中的发展教学策略，不可能象一些科学规律那样有固定的因果关系，由于教学的复杂性，才能成为一个有效控制的过程、成为一个有序的过程。从教学效果来说，教学设计系统过程在反馈信息的调控下，从而达到目的是不可能；所以，要实现有效的控制，电大好吗。从而达到目的；而没有反馈信息的系统过程，才能实现有效的控制，一个系统过程只有通过反馈信息，依照系统控制论的观点，如建构一门课程的教学设计。
行和修改中才响B逐步实现教学最优化（相对而言）的效果。
（6）评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容。从系统过程来说，而专门用于研制开发的具有高科技性、交互性和通用性的教学产品。如远距离教学使用的自学包的设计。系统级是建构教学系统为中心的教学设计过程模式，完成教学任务。产品级是以具有特定教学用途（或目标）的教学产品为中心的教学设计过程模式，优化教学过程，针对性的组织好教学工作，而不是从头开发。设计的目标是有效的利用和整合现有的条件，选择、改编和应用已有的媒体材料，如一节课堂教学的设计。设计的重点是选用合适的教学策略，相应的教学设计也有系统级、课堂级、产品级三种层次。课堂级是以课堂为中心的教学设计过程模式，帮助学习者学会如何学习。
（5）教学设计层次的选择。根据教学问题的大小和简繁，注意发展学习者的能力，需要确定这些条件。即系统设计的教学必须把“人类是如何学习”的知识和经验作为基础，为了使合乎希望的效果出现，让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。
（4）教学设计必须基于人们如何学习的知识。教学设计必须充分考虑学习的条件，对比一下新疆昌吉广播电视大学。利用他们自己的潜能去完善自己，而让每一个学习者都享有同样的机会，保证没有人处于教育劣势之中，并确保所有学生都有最充分地运用自己的潜能的平等机会。即教学设计是要创造有利的学习环境，所有过程都要尽可能地作整体考虑。
（3）系统价计的教学应有利于学习者自身的发展。教学设计的基本原因是要确保没有一个人是“教育上的不利者”，一直到教学评价，使它们能够有机结合地完成教学任务。即从分析学习需要和确定教学目的开始，再通过应用系统方法整合这些要素，即学习的外部条件和内部条件，首先是应用系统方法研究、探索教学系统中各要素（如教师、学生、内容、目标、方法、媒体、策略等），使有效学习发生在每个学习者身上。
（2）教学设计必须运用系统方法。教学设计作为一个系统计划的过程，因此教学设计重视对学习者的分析，学习最终是通过学习者内部自己完成的，然而学习发生在团体的每一个成员身．上。无论何种教学形式，学生常常组成团体，所描述的教育是指向于个体的。虽然，也不是社会团体内和社会团体间的信息或态度“传播”意义上的教育，既相互独立又相互渗透。
行，即设计、开发、运用、管理和评价，它是对经过设计、开发出来的计划、产品、项目以及过程的有效性或价值的确定。评价范畴包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。教育技术的五个范畴，在教育技术领域中，按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程。开发范畴分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术四个子领域。
（1） 教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的。教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方面的变化，既相互独立又相互渗透。
2、教学设计的前提包括：如何。
评价：评价是对事物价值的确定，按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程。开发范畴分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术四个子领域。
管理：管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。管理范畴分为项目管理、资源管理、传送系统管理和信息管理四个子领域。
运用：运用是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。运用范畴包括四个子领域：媒体的利用、革新推广、实施和制度化、政策和法规。
开发：开发是指针对学习资源和学习过程，又包括宏观水平．的设计。宏观层次设计如教学系统的设计，其目的是为了生成策略或产品。这里的设计既包括微观水平的设计，但不完备 D、部分错误
设计：设计是详细说明学习条件的过程，但不完备 D、部分错误
1、五个领域是：
三、简答题
1、A 2、A 3、A 4、A 5、A 6、A 7、A 8、A 9、A 10、A
二、判断题
1、D 2、C 3、A 4、C 5、A 6、A 7、B 8、A 9、A 10、A
一、单项选择题
综合练习题一 参考答案：
具体概念梯形的教学过程设计。
五、实践题（一种能力的设计或计算题）
试述教学媒体的选择方法和依据。
四、论述题
8、远程教育概念（五要素）。
7、学校教育技术管理工作的内容。
6、教学目标的设计。
5、学习需要的分析方法。
4、课本的优点。
3、相加混色法。
2、教学设计的前提。
1、教育技术定义中的五个领域。
三、简答题
C、无错误，保证设备设施的完好率，以使管理科学规范、方便使用，进行定期维护。保养、维修工作；进行定期（季度、年度）盘点工作；创建和保持设备设施存放的优良环境，建立健全规章管理制度；开展日常管理，根据规划制定年度购置计划；会同有关人员进行购进设备设施的论证、购置并参与或组织验收工作；建立设备设施档案，但不完备 D、部分错误
A、完全正确 B、完全错误
10、教育技术设备设施管理工作是协助本单位制定教育技术设备设施建设规划（3～5年），内容广泛，是教育技术媒体的重要组成部分。主要包括录音制品、录像制品、幻灯片、投影片、电影片、多媒体光盘等内容。教育媒体教材资源品种繁多，又称教育软件资源。它是以声音、图像等方式记录知识、事件的载体，但不完备 D、部分错误
C、无错误，形式各异。（ ）
A、完全正确 B、完全错误
9、教育媒体教材资源，在教学过程中普及、推广教育技术，博州电大。收集资源和网络信息，有效利用教育软件，管好、用好教育硬件资源，但不完备 D、部分错误
C、无错误，组织教育技术的实验研究活动。（ ）
A、完全正确 B、完全错误
8、学校教育技术管理工作包括5个方面的内容：制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章，设计是人类特有的能力。（ ）
C、无错误，但不完备 D、部分错误
A、完全正确 B、完全错误
7、教学设计包含了教学和设计两个涵义。教学是教育中的特定内容，整体性指通过教与学活动的程序、方法、组织形式等的正确选择与有机组合，灵活性指能方便有效地适用于多种目标的教与学活动，针对性指能准确高效率地实现特定的教学任务或教学目标，但不完备 D、部分错误
C、无错误，实现系统优化和整体功能。（ ）
A、完全正确 B、完全错误
6、制定的教学策略应具有针对性、灵活性、整体性，允许教师灵活地用来提示教学内容、增强学生对教学内容的感知的重要媒体。甚至在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天，但不完备 D、部分错误
C、无错误，人们习称黑板的教学板仍然是班级教学中使用得最为广泛的教学媒体。（ ）
A、完全正确 B、完全错误
5、教学板具有能写、能画、能贴、能擦的功能，或与红黄相近的颜色，使人有后退收缩的心理共鸣；暖色指红、黄，人们会产生各种不同的心理反应与联想。听说电大专业。冷色指青、蓝或与青蓝相近，对于不同的色彩，但不完备 D、部分错误
C、无错误，使人产生前进和扩张的心理感应。（ ）
A、完全正确 B、完全错误
4、色彩可以分为冷色调和暖色调两类，将人耳对于响度过大以至难以忍受的各频率声波的声压值同样连成一条曲线，称为闻阈曲线；对各种频率声波所能忍受的最高声压值并连成一条曲线叫最大可听阈，但不完备 D、部分错误
C、无错误，称为痛阈曲线。比它再强的声音就要引起痛觉。（ ）
A、完全正确 B．完全错误
3、将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线，包括对计划（项目）管理、资源管理、传递系统管理和信息管理的理论与实践。（ ）
A、完全正确 B、完全错误 C、无错误，转换成记录在录像带上的磁信号。录像机的重放过程是将录像带上的磁信号转换成（还原）为电信号（视频信号和音频信号）。
2、教育技术的一个重要领域是管理，能被泛读或 跳读，它能被粗略地测览或仔细地研习，获取信息可以从任何一点上开始，而不限于专门的时间和场合。
A、完全正确 B、完全错误 C、部分错
1、录像机的录像是将摄像机输出的视频信号和音频信号经调制放大后，因此允许学生自己控制信息呈示的速度。
二、判断题
D、人、财、教学课件和信息
C、人、教育媒体、教学课件和信息
B、教学设施、教育媒体、教学课件和信息
A、人、财、物和信息
10、学校教育技术管理工作的对象是（ ）。
D、信息技术、传播理论、建构主义学习理论与教学理论
C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论
B、信息技术、传播理论、学习理论与教学理论
A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论
9、（ ）被认为是教学设计的四个基础理论。
D、课本给学生提供了许多选择余地，只要有阅读条件就可以使用，其便携、使用简单的特点可使学生随时随地很容易地使用它，信息呈示较为短暂。看看电大好吗。
C、使用课本不需要特殊的环境，不像影视或播音之类的媒体，但是不容易进行检验、评定和修改。
B、课本包含有相对持久的信息，有错误的是（ ）。
A、课本可以提供稳定的信息并可靠地传递给读者，提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。依据杜威对视觉的研究结果，提出用五个问题（谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果）描述传播行为的方法。
8、下列四种关于课本的优点的说法中，所需要的真实程度与学习效果之间的对应关系可以用一种（ ）表示。
A、斜线 B、抛物线 C、不规则曲线 D、双曲线
7、视觉图像的真实程度与学习效果之间存在一种适当真实的对应关系，（ ）在《传播在社会中的结构与功能》中，在放音时重现各种声源的方向及相对位置的技术。
A、拉斯韦尔 B、香农 C、施拉姆 D、贝罗
6、1948年，在放音时重现各种声源的方向及相对位置的技术。
A、方位感 B、灵敏度 C、分辨力 D、听力曲线
5、立体声技术是利用听觉的（ ），通常包括五个基本要素：传播者、信息、（ ）。
D、远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价
C、设计、开发、应用、管理、评价
B、组织、设计、实验、管理、辅导
A、开发、应用、购置、建构、设计
4、教育技术是关于（ ）学习的过程与资源的理论与实践。
A、戴尔 B、普莱西 C、加涅 D、斯金纳
3、（ ）在 1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔”的理论。
D、接收者、系统、媒体
C、媒体、接收者、效果
B、媒体、卫星通讯、邮政系统
A、光缆、反馈系统、接收者
2、不论哪种传播过程，以（ ）三种教育实践的各自发展、交叉和融合为主线，评述“广播电视教育”、“网络教育”、“远程教育”这3种不同的提法。
D、视听教育、利用系统方法、程序教学
C、合作学习、系统方法、教育传播
B、程序教学、工业化社会、电化教育
A、视听教育、程序教学、掌握学习法
1、历史上，评述“广播电视教育”、“网络教育”、“远程教育”这3种不同的提法。
一、单项选择题
综合练习题一：
第四部分 综合练习题
9、列举几种媒体在学生支持中的使用方法。
8、阐述远程教学中3种基本相互作用的理论。
7、举例说明远程教学的基本过程。
6、试从技术与远程教育发展的关系，网络学校将逐步取代传统学校，随着网络时代的到来，为什么？
5、有一种观点认为，这种说法对吗，认真完成作业。
4、“有集中面授的教育就不是远程教育”，写出读书笔记。查询电大在线的网上辅导材料，归纳主要的概念和内容，不必深究。建议最好在通读和理解本章知识的基础上，知道和了解有关内容就可以了，即什么是远程教育→远程教学是如何进行的→如何实现有效的远程教学。这也是学习本章内容的基本线条。本章的内容与学校教师的工作接触不多，在层次上表现为递进关系，分析了技术进步与远程教育的发展间的关系
3、阐述技术与远程教育发展间的关系。
2、表述远程教育概念（基更对远程教育概念的界定）。
1、简述传统教育与远程教育的区别。
（四）思考练习题
等，并对收集到的信息进行整理和归纳，获取关于国内外网络信息资源库规范的建设情况，常见的上架方法有哪3种？
本章从远程教育的概念谈起，尝试对网络信息资源库规范建设提出一些建议。
（三）学习建议
5、了解媒体在学生支持中的作用和使用方法。
4、知道远程教学中3种基本相互作用的理论。
3、了解远程教学的基本过程。
2、了解技术与远程教育发展间的关系。
1、了解远程教育与传统教育的差异。电大专业帮助学习者学会如何学习。
（二）学习要求
3、课程材料与学生支持
2、远程教学过程
1、远程教育概述
（一）教学内容
第九章 远程教育（5学时）
12、利用各种网络工具，常见的上架方法有哪3种？
11、谈谈你对数字化信息资源的看法。
10、教材入库之后，试述微格教学活动的组织与实施过程。
9、试说出教育媒体教材的分手工编目和计算机编目的异同之处。
8、试说出收集教育媒体教材的4种渠道。
7、试说出设备设施登记建账的主要工作内容。
6、试说出设备设施验收的主要内容。
5、试说出教学设备设施的使用注意事项。
4、论述设备设施保管工作的主要内容、方法。
3、试说出微格教学活动的特点，了解教育技术管理的情况，组织进行教学参观，交流学习体会。建议在有条件的地区，认真完成作业。开展小组讨论协作学习的活动，写出读书笔记。查询电大在线的网上辅导材料，归纳主要的概念和内容，在有条件的地方可以使用扫描仪或是语音输入设备进行文本和图片等的信息录入活动。还可以上网有意识地去查找一次信息和二次信息。同时建议：在通读和理解本章知识的基础上，同样可以结合对媒体教材管理作一次实地考察，加深理解和感性认识。第三节的学习，如果能够同时进行微格教学活动的实践则是比较理想的情况。第二节的学习可以结合对教育设备和设施管理作一次实地考察，可以重点对微格教学活动的学习，除了知道一般的管理工作内容，但是对于兼职较多的广大农村地区的学校教师是有用的。教育技术的管理工作实际上也包括了信息化教育环境的管理。听听新疆电大登录首页。在第一节的学习中，了解信息录入的基本方式。
2、试述学校教育技术研究课题管理的原则、内容和方法。
1、学校教育技术管理工作包括哪几方面内容？
（四）思考练习题
本章内容涉及专业性工作较多，了解信息录入的基本方式。
（三）学习建议
9、知道网络教育资源建设技术规范的基本内容（网络课程、资源建设、教学支持）。
8、知道学校网络教育体系建设的4个层次。
7、知道一次信息和二次信息的组织管理方式。
6、知道教育媒体教材管理中的数字化技术的内容，了解保管、使用和维护的基本方法。
5、了解教育媒体教材的收集、编目、入库保管和借用的管理方法。
4、知道设备设施的管理分类、验收、登记的方式方法，知道学校教育技术管理机构
3、知道微格教学活动的特点和基本工作流程。
2、知道教育技术研究活动管理的内容和方法。
的组成和人员的结构要求。
1、知道学校教育技术管理工作的5个内容，谈谈你对问卷编写要求和方法的认识，谈谈你打算如何开展形成性评价。
（二）学习要求
3、学校的教育软件资源管理
2、学校的教育硬件资源管理
1、学校教育技术活动的管理
（一）教学内容
第八章 学校教育技术管理（8学时）
10、试述教学设计成果评价应选用哪些工具，谈谈你对媒体选择的认识。
9、试述3级形成性评价的3个阶段步骤和内容方法，试述10种教学方法（呈现方法、演示法、训练和实践法、个别指导、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法、问题解决法、讨论法）。
8、试述教学设计成果评价的5个基本步骤（制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果）和教学设计成果评价的类型（诊断性评价、形成性评价和总结性评价）。
7、试述影响教学媒体选择的因素（教学任务方面的因素、学习者方面的因素、教学管理方面的因素、经费和技术方面的因素、媒体的教学性能），试述4种教学模式的内容结构（刺激控制教学模式、科学探究教学模式、有意义接受学习的课堂教学模式、加涅的指导学习课堂教学过程模式），针对自己教学中的内容编写不同类型学习结果的测量评价题目。
6、试述3种教学组织形式（班级教学、合作小组式学习和个别化学习）的各自优缺点和适用范围，并应用“编写学习目标的方法”，并用它们分别编写与自己教学工作有关的学习目标。
5、试述教学策略的设计的内容、特性和操作方法，并用它们分别编写与自己教学工作有关的学习目标。昌吉广播电视大学照片。
4、试述测试题目的3种形式（回忆性题目、识别性题目和结构化回答题目），应该采用小组学习讨论方式，进行一节课或一个教学单元的教学设计。在有条件的地方，认真完成作业；结合自己的教学工作，写出读书笔记；查询电大在线的网上辅导材料，归纳主要的概念和内容，在通读和理解本章知识的基础上，在学习中应该着重于掌握规则和方法。第一节学习的重点是学习目标编写的3类方法和测验方法。第二节学习的重点在于对教学模式、教学方法、教学组织形式、教学媒体的选择和整合。第三节的重点在于对于形成性评价的方式方法的掌握和应用。最后建议，通过实际的应用来提高。本章介绍教学设计的主要内容：学习成果的检验方法、教学策略的整合和内容方法。设计成果的评价和改进等，而且要能够努力去实践，学习中不仅要掌握基本的内容和方法，教学设计是一门应用性较强的学科。因此，了解3级形成性评价的3个阶段步骤和内容方法。
3、分析4种编写学习目标的方法（行为目标、内部心理与外显行为相结合的目标、表现性目标、加涅的5成分式目标）的优缺点，交流学习教学设计的体会。
2、分析布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
1、试述布鲁姆的教育目标分类和加涅的学习结果分类。
（四）思考练习题
总体上说，了解3级形成性评价的3个阶段步骤和内容方法。
（三）学习建议
8、知道问卷的编写规则和编制教学测验的要求和方法。
7、知道教学设计成果评价的5个基本步骤（制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果）。教学设计成果评价的类型（诊断性评价、形成性评价和总结性评价），了解10种教学方法（呈现方法、演示法、训练和实践法、个别指导、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法、问题解决法、讨论法）
6、知道媒体的选择方法（问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔），了解4种教学模式的内容结构（刺激控制教学模式、科学探究教学模式、有意义接受学习的课堂教学模式、加涅的指导学习课堂教学过程模式）
5、了解3种教学组织形式（班级教学、合作小组式学习和个别化学习）的各自优缺点和适用范围，你知道学习。了解测试题目的3种形式（回忆性题目、识别性题目和结构化回答题目）
4、知道教学策略的设计的内容、特性和操作方法，并谈谈你对学习风格的认识。
3、应用“编写学习目标的方法”和“测试题目的3种形式”对不同类型学习结果编写测量评价题目。
2、了解4种编写学习目标的方法（行为目标、内部心理与外显行为相结合的目标、表现性目标、加涅的5成分目标），这6类学习需要的内容是什么？谈谈你对它的认识。
1、知道布鲁姆的教育目标分类、加涅的学习结果分类；知道布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
（二）学习要求
3、教学设计成果评价的设计
2、教学策略的设计
1、教学目标的设计
（一）教学内容
第七章 教学设计（二）（8学时）
12、试述心理学家皮亚杰关于儿童的智力与思维发展的4个阶段（分为感觉运动、前运算、具体运算和形式运算）；你认为应该怎样来运用它？
11、说出学习风格的内容，认真完成作业。在有条件的地方可以采用小组学习方式，写出读书笔记；查询电大在线的网上辅导材料，归纳主要的概念和内容，并且要求联系实际教学工作。最后建议：在通读和理解本章知识的基础上，对于教学设计模式应着重于理解基本结构和整体思想。第三节建议着重于对学习需要的分析方法和分析过程、学习内容的分析和组织方法以及对学生的学习特征和学习背景的分析，需要有学习理论、传播学、教育学等方面的知识基础，教学设计本身也是一个正在发展中的学科。本章的第一节和第二节介绍教学设计的基本观点和理论模式，已经和正在对教学设计的繁荣和进步产生巨大的推动和促进作用。所以说，是一门正在逐步成熟起来的新学科。作为它的理论基础学科——学习心理学、教学理论、信息技术等的发展，掌握信息加工分析法和先决技能分析法。
10、试述学习准备分析所包括的3方面内容。学习学会。
9、举例说明信息加工分析和使能目标分析的概念和方法。
8、试述美国心理学家加涅提出的5种学习结果分类；并谈谈你对5种学习结果分类的认识。
7、谈谈你对本章提出的“教学设计主要考虑的7个方面教学问题”的认识。
6、伯顿和梅里尔把学习需要划分为6类，交流学习体会。
5、试述学习需要的概念和分析方法；试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的4个步骤。
4、试述迪克——凯瑞的系统教学设计模式；试述教学设计的一般模式。
3、教学设计的理论基础有哪几方面？
2、试述教学设计的特点。
1、试述教学设计的概念、教学设计的定义；教学设计的前提包括哪几方面？
（四）思考练习题
起源于20世纪50年代的教学设计，掌握信息加工分析法和先决技能分析法。
（三）学习建议
9、了解学习者分析的内容和方法。
8、了解学习需要分析的4个步骤。
7、了解学习内容分析的步骤方法，了解教学设计的特点。
6、知道肯普等人提出的学习需要分析的4个步骤。
5、知道学习需要的类型和教学问题的分类。
4、知道内部参照分析和外部参照分析的内容。
3、了解学习需要的概念和分析方法。
2、了解教学设计的理论基础和一般模式。
1、知道教学设计的定义和教学设计的前提，试述校园网的教育应用（教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通讯服务系统和网络管理系统）。想知道电大。
（二）学习要求
3、教学设计的前期分析
2、教学设计的理论基础和模式
1、教学设计概述
（一）教学内容
第六章 教学设计（－） （8学时）
13、试述校园网的基础设施，试述接入Internet的6种方式，试述传输介质的类型。
12、试述网络的类型和拓扑结构，试述网络设备的基本部件，谈谈你对学习资源中心的看法。
11、试述与网络连接的计算机的两种主要用途，试述我国卫星电视的发展情况，试述投影屏幕的种类和选择。
10、参考本书的内容，Ku波段有哪些特点？
9、试说闭路电视的组成和工作过程。
8、试说出卫星电视的特点和组成，试述投影屏幕的种类和选择。
7、试述学习资源中心的组成和功能。
6、试述视频演示仪的功能和特点。
5、试述现代投影器的种类和选择，试述透射式投影仪的教学应用，试述网络教室的主要功能和教学特点。
4、试述光源式投影仪的结构和使用，试从功能上分析4种语言实验室的教学特点。
3、试述计算机教室的基本形式和特点，你认为如何组合最好，各自的特点是什么，外出参观条件较好的学校的教学资源配备情况和组织教学活动观摩。并组织专题小组讨论、交流使用媒体教室、校园网等的体会。
2、试述4种语言实验室的组成，应该组织进行媒体教室、卫星接收站和校园网方面的实践体验。例如，建议按时写读书笔记、查询电大在线的网上辅导材料和收看有关的视频节目。在有条件的地区，可以请学校计算机网络的有关人员介绍局域网的整体情况和功能；应该着重认识校园网系统的教学功能和教学应用。最后，如果条件允许，可以亲身接触一下卫星教育节目接收的全过程。在第三节的学习中，特别是对于有卫星接收条件的学校的教师，可以联系本地区卫星教育电视节目的接收和播放活动进行学习，思考一下媒体教室的发展会对教与学活动产生哪些影响。第二节的学习，或自己使用媒体教室的实践，应该联系自己学校的媒体教室的应用，有哪些功能。对第一节的学习，本章的学习重心是要了解和知道这些内容是什么，看看电大专业帮助学习者学会如何学习。或者说是现代教学工作的信息化环境。所以，这些都是在未来学校实现信息化教育所必然要接触到的内容，其余两节可能相对接触少一点。但是，学习者可能对第一节的内容相对熟悉一些，在所涉及的范围中，了解校园网的教育应用（教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通讯服务系统和网络管理系统）。
1、试述媒体组合教室主要有哪几种组合形式，外出参观条件较好的学校的教学资源配备情况和组织教学活动观摩。并组织专题小组讨论、交流使用媒体教室、校园网等的体会。
（四）思考练习题
本章内容是关于组合媒体系统的知识和教学应用，了解校园网的教育应用（教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通讯服务系统和网络管理系统）。
（三）学习建议
10、知道校园网基础设施的内容，知道Ku波段的特点。
9、知道网络的类型和拓扑结构，了解选择它们的方式。
8、知道闭路电视的组成和工作过程。
7、知道卫星电视特点和组成，并将它们整理成为关于学校教育改革的论文或说明材料。
6、知道学习资源中心的功能和组成。
5、知道视频演示仪的功能和特点。
4、知道现代投影器、投影屏幕的种类，你认为网上的教与学活动对学校教学活动有什么影响？
3、知道光源式投影仪的使用和教学方法。
2、知道4种语言实验室的组成和教学特点。其实新疆电大登录首页。
1、了解媒体组合教室主要组合形式和特点。
（二）学习要求
3、计算机校园网
2、教育电视系统
1、媒体教室和学习资源中心
（一）教学内容
第五章 组合媒体教学基础（8学时）
12、试用本章介绍的网上资源评价标准对网上的资料进行一次专题搜集和评价。
11、试用本章学到的网上搜索技能搜集与学校教育改革有关的资料，你认为有哪些网上的教学形式可以引入到学校的教学活动中？
10、试述网上教的活动和学的活动与学校通常的教学活动有什么不同，你打算怎样利用多媒体计算机课件开展教学？你认为多媒体计算机辅助教学可以在教学实践中发挥哪些作用？
9、试述网上的教学形式，你打算怎样解决这方面的问题？
8、网上资源环境包括哪些内容？这些资源环境对于教学活动可以产生哪些作用？如何在教学中利用它？
7、如果你暂不具备独立制作多媒体计算机课件的条件，并试用S－P表对一项测验进行分析。
6、对于制作多媒体计算机教学课件有哪些思考和建议？如果你暂不具备制作多媒体计算机课件的条件和能力，建议按时写读书笔记、查询电大在线的网上辅导材料和收看有关的视频节目。在有条件的地方，利用书中介绍的内容并把它变成自己的能力。最后，使用PowerPoint）。第三节的学习要结合计算机网上实践活动，也可以做一些简单的计算机教学课件（例如，对于有条件的学习者可以亲身体会一下设计制作多媒体计算机课件的经验，特别是用S－P表分析测验的技能。第二节的学习，形成个人的观念和方法，在学习课程内容的同时，多媒体计算机课件的设计与制作）。第一节的学习可以结合自己所在学校的计算机教学和计算机管理教学的实践，还需要在某一方面作专门的学习（例如，要想全面掌握某一种技能并做到精深，所以是普及性的，不是对某单一技术专门、深入的介绍，由于本书是一种综合性的教科书，尤其是这样。同时，所以联系实际、学以致用、努力实践；是学好本章的重要关键。特别是在利用多媒体计算机和计算机网络方面，大部分是属于应用性的知识和一些技能，了解网上资源的评价内容。
5、试述设计、制作多媒体计算机课件的主要工作内容。
4、试述多媒体计算机的教学应用特点和技术特点。
3、说出计算机管理教学的主要用途，应该组织专题小组讨论、外出参观条件较好的学校的教学资源配备情况和现摩教学活动。
2、试述计算机辅助教学的基本过程和基本模式。
1、计算机教育应用包括哪几方面的内容？
（四）思考练习题
计算机是人脑功能的延伸。计算机作为信息处理的智能工具可以在各种教学活动中得到广泛的应用。这是本章的一个基本观点。本章原理性的学习内容很少，了解网上资源的评价内容。
（三）学习建议
9、掌握网上资源的搜索技能，了解多种媒体素材的采集方法，了解多媒体计算机课件的选题和设计内容，了解多媒体计算机课件的基本类
8、了解网上教学的基本形式，知道多种媒体合成计算机工具软件的4种形式。
7、了解计算机网络的物理环境和在线学习的环境。
6、知道多媒体计算机课件制作的基本过程，掌握S－P表的制作方法。我不知道学习者。
5、知道多媒体计算机教学的系统组成，试述DVD中采用了哪些新技术？
4、了解多媒体计算机的信息表达元素、信息处理特点和教学特点。
3、了解计算机管理教学的3项主要内容，试说出单机拍摄系统的组成和内容。
2、了解计算机辅助教学的基本过程、系统和基本模式。
1、知道计算机教育应用的基本概念和内容。
（二）学习要求
3、计算机网络教学
2、多媒体计算机教学
1、计算机教育应用概述
（一）教学内容
第四章 计算机教学基础（9学时）
20、试说出视听媒体教学应用的特点、功能和方法。
19、试说出VCD的结构和原理，简述光电转换原理。
18、试说出影碟机的技术种类和光盘存储的方式。
17、试说出录像机的原理和与外部的连接方式。
16、试说出摄像机的基本组成和原理，扩音机与扬声器之间的连接有几种形式，以及扬声器的主要性能指标和使用要求。
15、试说出电视机接收机的原理和组成。
14、简述电视的摄像与显像，如何实现？
13、简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。
12、试说出听觉媒体的教学功能和教学方法。
11、扩音器有哪3部分组成，以及扬声器的主要性能指标和使用要求。
10、试说出CD激光唱机从光盘上读取信息的方法。
9、试说出录音机的工作原理。
8、试说出纸盆扬声器、号筒扬声器的工作原理和各自的特点，试说出动圈式传声器的工作原理。
7、试说出电容传声器的工作原理，以及响度、音调、音色的概念和用途。
6、试说出传声器的用途和种类，建议按时写读书笔记、查询电大在线的网上辅导材料和收看有关的视频节目。在有条件的地区，看着阜康电大。联系实际。第三节的学习同样可以结合电视收看、家庭和学校的摄录像活动、各种视听设备的使用等实际活动进行。最后，了解视听媒体的工作原理以便自觉合理地使用视听媒体和发挥视听媒体的特长及功能。第二节的学习可以联系音乐厅、生活和学校中的音响设备、广播、教学等实物实事进行，就可以说完成了本章的学习任务。本章的核心要求是会用。第一节的学习重点在于会用本章的视听觉基础知识去应对视听媒体在教学中使用的情况，实际上对于非教育技术专业的学习者只要达到学习要求的标准，不要对它有畏难的情绪，但是，对于非相关专业人员有一些陌生感，了解影碟机的使用和保养。
5、简述几个动态画面组接的例子。
4、试说出视觉图像的种类和构图的要素。
3、试过视觉图像的主要特点。
2、为什么听觉有方位感？
1、试说出人耳的听觉特点，应该组织进行话筒、录音机、CD唱机、扩音机等和摄像录像、节目编辑、VCD、DVD、计算机光盘刻录等方面的实验。并组织专题小组讨论、交流使用视听媒体的体会；外出参观条件较好的学校的教学资源配备情况和观摩教学活动。
（四）思考练习题
本章内容涉及到许多视听知识和与之相关的技术设备，知道光盘录像的记录过程，知道DVD采用的主要技术，知道VCD的结构、原理、特点，知道听觉媒体录音的方法。
（三）学习建议
12、了解视听媒体的教学特点、功能和方法。
11、知道影碟机和光盘的种类与特点，知道听觉媒体录音的方法。
10、知道录像机的原理和接线方式。
9、知道电视机和摄像机的原理与组成、摄像机的调整内容和单机拍摄系统。
8、知道摄像和显像的过程、光电转换的过程和彩色电视的制式。
7、了解听觉媒体的特点、教学功能和教学方，了解扩音器的使用方法，了解传声器的使用。
6、知道扩音机的组成、原理和主要性能，知道评价传声器的性能指标（灵敏度、频率特性、输出阻抗、方向性），知道构图、动态图形组接的基本内容。
5、知道CD唱机的工作原理与结构、性能指标和CD的使用要求。
4、知道录音机的主要性能、工作原理（录放、抹音）、基本结构、磁带的种类和使用要求与维护。
3、知道纸盒式和号筒式扬声器的结构、工作原理和扬声器的性能指标．了解扬声器的使用要求。
2、知道4种传声器的性能、机理和各自的特点，了解视觉图像的特点和种类，你认为网上的资源应该怎样分类？
1、知道人耳听觉的特征（响度、音调、音色、立体声），你认为网上的资源应该怎样分类？
（二）学习要求
3、视听媒体及其教学应用
2、听觉媒体及其教学应用
1、视听觉基础知识
（一）教学内容
第三章 视听觉媒体教学基础（9学时）
13、简述网上资源的获取方法，你认为学校的教学资源应包括哪些内容？
12、简述选择教学媒体的 4种方法，专业。分析资源对于自己的学习有哪些影响？自己学校或周围学校进行了哪些资源的建设？可以结合自己的教学实践，能否尝试其他的教学形式。第三节的学习可以结合自己周围的学习资源，分析自己的教学活动是属于三种形式的哪一种，联系自己在教学前、教学中和教学后的活动，这一部分是为后续教育技术内容的学习奠定理论基础。第二节的学习应该结合教学工作，也可以分析一下自己的学习过程，学习中可以结合教育心理学的课程内容，掌握获取网络资源的基本方法。
11、简述学习资源的内涵和内容，运用教材中介绍的方法进行媒体的选择和网上资源的获取。建议按时写读书笔记、查询电大在线的网上辅导材料和收看有关的视频节目。在有条件的地方应该组织专题小组讨论和外出参观条件较好的学校的教学资源配备情况。
10、试比较三种教学形式各自的优点和不足。
9、简述教学策略的基本内容。
8、影响学习过程的6个要素是什么？各自的涵义有哪些？
7、简述建构主义关于学习过程的认识。
6、简述加涅关于学习过程的8个内部阶段。
5、行为学习的过程观有哪些特点？
4、早期的学习过程观主要有哪些特点？
3、简述学生学习的特点。
2、一般意义的学习和人类学习有哪些不同特点？
1、试述学习的4类界定的内容。
（四）思考练习题
本章第一节的内容理论性较强，掌握获取网络资源的基本方法。听听博州电大。
（三）学习建议
7、了解网络资源的分类，理解学习资源的意义。
6、了解教学媒体的分类和理论，理解促进学习的过程的3个阶段和教学活动的3种形式。
5、了解学习资源的分类，理解学习过程的意义。
4、了解教学策略的内容和概念。
3、结合教学实践，了解教育技术的使用情况，组织进行教学参观，有些需要在理解的前提下进行专门的记忆。建议在有条件的地区，交流学习体会。本章知识比较抽象，认真完成作业。开展小组讨论、协作学习的活动，写出读书笔记。查询电大在线的网上辅导及相关内容，归纳主要的概念和内容，应该预先复习教育心理学和教育学的有关课程内容。同时建议：在通读和理解本章知识的基础上，把本章中一些关键知识点串联在这样一条主线索上。学习理论和教学理论的内容比较抽象，可以在教师以及各种资源的支持下，学习过程中，有助于人们更完整地认识、理解教育技术和在实际教学活动中有效地应用教育技术。教育技术学形成的3条主线、教育技术的定义和教育技术的理论基础是本章学习的主线，特别是结合我国的具体实践，介绍远程教育的概念、发展和远程教学的过程。
2、了解多种学习过程观，并作一篇调查报告。
1、理解学习的概念和学生学习的特点。
（二）学习要求
3、学习资源
2、促进学习的过程
1、学习与学习过程
（一）教学内容
第二章 学习过程和学习资源（9学时）
12、简述人本主义学习理论的特点。
11、简述建构主义学习理论的特点。
10、简述信息加工学习理论的内容。
9、简述教育传播模式。
8、说出我国教育技术的发展特点。
7、说出教学传播过程中的5个基本要素。
6、教育技术的4个理论基础分别是什么？
5、历史上哪3种教育实践为形成教育技术奠定了基础？
4、1994年教育技术定义中包括了哪 5个领域？
3、系统方法对教育技术学学科有哪些贡献？
2、视听教学传播技术实践对教育技术概念的形成具体有哪些贡献？
1、说出电化教育、教育技术、现代教育技术三者之间的区别和联系。
（四）思考练习题
了解教育技术的发展历史，介绍学校教育技术管理的有关内容和方法。第五部分即第九章，并附有教学设计的实例。第四部分为第八章，介绍教学设计的概念、理论和方法，组合媒体教学应用的基础知识和技能。第三部分是第六、七章，介绍视听媒体教学应用的基础知识和技能、计算机教学应用的基础知识和技能，介绍教育技术的基本概念、理论、形成发展、学习过程和学习资源。第二部分由第三、四、五章组成，共9章。第一部分由第一、二章组成，你可以在责任教师值班时间打电话或随时发送电子邮件进行咨询。
（三）学习建议
7、了解教学理论与教育技术的关系和布鲁姆、罗杰斯、加涅、奥苏贝尔和建构主义的教学理论的基本内容。
6、了解学习理论与教育技术的关系和刺激一反应、认知信息加工、人本主义和现代建构主义学习理论的内容。
5、了解系统科学方法对教育技术的重要作用、基本内容和教育教学应用。
4、了解教学传播与教育技术的关系、教学传播过程中的五个基本要素和传播模式的内容。
3、知道教育技术与电化教育的区别和联系。博州电大。
2、知道视听传播技术实践、教学系统方法、程序教学对教育技术形成发展的作用。
1、了解AECT1994教育技术定义。
（二）学习要求
3、教育技术学的理论基础
2、我国的教育技术
1、教育技术的发展和概念形成
（一）教学内容
第一章 教育技术概述（8学时）
本课程的教学内容分为5部分，你可以在责任教师值班时间打电话或随时发送电子邮件进行咨询。
第三部分 教学内容、教学要求、学习建议和作业
对本课程如有问题，认真钻研，对文字教材的知识结构、基本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，带着问题学习文字教材，应要求学员善于提出问题，教师要加强辅导、帮助学生自学。
值班时间：每周三上午
E-mail：mtf @
电 话：0871—
云南电大责任教师：云南电大现代教育技术学院马铁飞
E-mail：lixiaol @
电 话：（010）转0711；
本课程主持教师：大专。中央电大师范部李小林
本课程为中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点” 小学教育专业统开课程。
三、教学联系渠道
（4）以教育技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等）；
（3）以刺激学习法为核心参加教师的集中面授辅导；
（2）以合作学习法为核心参加小组协同学习；
（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期末复习提要等）认真作好学习笔记；
学生学习主要包括以下几个环节：
在对学员进行自学方法和自学能力的辅导时，学生自学会感到很困难，许多概念和理论涉及多个的学科，这是因为它是一个独立的方法和方法论学科体系，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。信息技术与教育技术是一门有一定难度的课程，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，有关定义、概念、性质等内容按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关程序内容、操作、运用等按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求。
本课程的学习实施模式，有关定义、概念、性质等内容按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关程序内容、操作、运用等按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求。
5、学习实施模式
教学要求中，自学的地位更为重要。除录像课中注意对自学进行辅导和介绍自学的有关知识技能外，自学能力培养也是大学教育的目的之一。由于本专业是以开放方式办学，并负责相应的考核。
4. 课程教学要求层次
自学文字教材是学生学习本课程的主要途径， 各电大分校、工作站按云南广播电视大学2006年2月修订的《信息技术与教育技术（下册）课程实践实施细则》组织实施实验活动，结合文字教材的内容，每学期9次。每两周一次请辅导教师和学生务必查阅“电大在线”。
3. 自学
依据本教学大纲规定的基本要求，请同学们注意《电大在线》预告。网上辅导每章（加复习）一次， 2. 实践操作
录像课和网上辅导是本课程的重要教学环节和学生学习本课程的辅助途径之一。录像课5次，助学。 1. 录像课和网上辅导
二、教学环节
50学时
二、简答题
云南广播电视大学2006年10月修订
网上辅导
对比一下电大总校