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　　以学生为中心开展辅导教学，十一计算机培训更要落实到教学实践中去。首先，辅导教学先要考虑学生需要怎样辅导，**再考虑如何辅导。因而，我们在实践中坚持从“学生中来到学生中去”，如让学生自己先列出课程的重点、难点、疑点“三点”问题，由学生相互交流讨论PCPKMAC，再集中起来由教师辅导采集信息。其次，辅导教学方式要灵活多样。对共性的问题、总结性内容进行集中定时辅导，对一般问题或因学生个体差异引起的个别问题作分散地个别辅导，因人而异地使学生对知识学活、吃透、记牢。再次，要不断探索适合学生的辅导方法。我们在实践中，每学期开始都把电话号码印发给学生，便于学生随时联系。对重要的辅导提纲、树网图我们用个人电脑编存在磁盘上，放在电大让学生拷贝或打印。

电大是以广播电视等多媒体为主要教育手段的，教育手段的变化必须引起教育观念的变化。“以学生为中心”是开放教育的原则，也是现代教育观念的高度概括。电大辅导教学是为“远距离”和“开放性”现代教育服务的，就必须转变观念紧紧围绕学生来进行。

电大辅导教学虽只是教学过程中的一个重要环节，但即贯穿于学生学习全过程。特别是通过教材建设，教材体系完整，本子厚，章节多，前后知识和理论结构穿插于课程的大量文字、音像信息之中，学生阅读和视听往往如附万里云雾，不着边际，摸不清纲线。要通过辅导教学充分调动学生学习的主动性，培养学生利用多媒体教材自控学习技能和方法、解决实践问题能力，就不能不科学合理地安排好辅导教学步骤。近年来电大教学计划，部分电大教学班在辅导教学方面出现两个极端。一个极端是忽视了辅导教学地位，片面追求姓“电”，音像、文字教材播送完毕即告教学工作结束，即使安排了辅导教学，也只是在期末考试前请教师押押题。另一个极端是*脆不姓“电”，发放必要的文字教材后，全由辅导教学来完成，“远教不远”，与普通高校没有什么两样，不符合电大教育的特点。笔者认为既要坚持电大教育的特色，充分利用现代化教学手段完成远教信息传输，又要坚持辅导教学是电大教学过程中不可替代的组成部分。做到网店商务班：主要讲授网上开店流程，如何确定主营产品，货源，注册成为一个**会员，如何创建支付宝。装修店铺，上架，编辑宝贝。对产品的进行修饰、美化，并使用Photoshop图像处理软件进行创意，包装设计。从视觉角度引起消费者的购买。Excel电子表格处理、数据分析，排序、汇总。 网络知识，硬件、网络设备安装调试，网上冲浪、网上购物、申请电子邮件、收发转。网上下载歌曲、程序、照片，QQ聊天、视屏、传输文件。网上发布信息。

以学生为中心开展辅导教学，要坚持“两点论”，重视和**学生的自学能力。***主义哲学告诉我们，外因是变化的条件，内因才是变化的根据。接受远距离教育的学生，自学是其受教育过程的最基础的环节。电大学生的自学是由其自身的特点决定的。一访友，，大多数电大学生是成人，有一定的社会阅历和现实经验，有相应的理解能力和实践能力；另一方面，他们中多数是牌工学矛盾之中，收看收听、接受辅导都不可能及时无缺。为此，辅导教学应利用前“一方面”克服后“另一方面”不足，充分发挥学生自学的积极性和自动性，共同实现教学目标。

三、辅导教学应遵循一定的科学步骤

此外，，以学生为中心开展辅导教学，还要结合素质教育，改善学生心理状态，增强学生克服困难的自信心和毅力，努力**学生潜能。

以学生为中心开展辅导教学，也要注重分析学生的特点，了解生情，做到心中有数。电大学生群体特点相对于教学可分为“有处”和“不利”两个方面。有利的一面是年龄相对集中、思维活跃、理解能力较强、情感较为稳定、处于对成就的渴求阶段；不利的一面就是基础相对薄弱、知识面不宽、记忆能力减退。电大学生个体特点主要表现在基础知识和社会阅历两个方面有较大差异，正是这两个方面的差异才增加了电大教学的难度和辅导教学的必要性。只有掌握并针对学生特点，辅导教学才能做到有的放矢，扬长避短，以点带面，增强效果。

二、辅导教学必须以学生为中心

体自身不能随机变化，于是教学过程的调控只有从调控信息的接收入手，即调控学生的学习，通过辅导教学调控学生接受远距离教学信息的学习行为，充分发挥辅导教师的主导作用，及时帮助学生扫除障碍，变远教信息为内在知识再升化为能力。辅导教学因密切联系学生实际，弥补了主讲老师失去对个别学生的具体指导不足，突出“学生是教学活动的主体”，完成远教信息的有效、及时转换，达到教学效果。